黎远康,等着我的栏目简介

中央电视台综合频道大型公益寻人行动《等着我》是全国首档国家力量全媒体大型公益寻人节目，也是中央电视台2014年重磅推出的全新公益栏目。旨在发挥国家力量，打造全媒体平台帮助更多人圆自己的寻人团聚梦，它既是一档节目，同时也是一次国家力量全民范围的公益寻人活动。栏目组团聚各方力量，有民政部，公安部等国家部委力量、公益明星、志愿者和广大热心公益的观众群，致力于帮您找到您希望重逢的任何人，包括亲人，闺蜜，走失家属，战友，恩师等等。《等着我》要做的就是：助力团圆梦，让心不再等待！

以下是读后感写作方法：授人以鱼不如授人以渔 希望对你有所帮互助
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

九岁的时候，从语文老师那儿借了高尔基的《母亲》读，老师的书已经破烂不堪，不过在当时的心里感觉还是如获珍宝，因为家里非常贫穷，穷到了连上学必须的学费都很难支付，买课外读物就更难了。初次读完，不怕大伙笑话，我其实什么也没读懂，唯一流进心灵深处的，唯一留在心灵深处的只有“母亲”散发传单，并且一到晚上，他家里总有来往不断的人，也总有说不完的话...... 第一次读完《母亲》，感觉很是别扭，原因是俄国人的名字太过绕口，因而也非常难记，当时小小的思想中就佩服起俄国人了——他们的记忆力真好，总是些“******维奇”，或者“******娜”，一本书读完竟连高尔基同志写的母亲的名字也没有记住。 时隔多年，又一次带着还旧账的心里，读完了伟大文学家、世界级文豪高尔基的《母亲》，心中感受颇深，此名著所要表达的思想可能有很多伟大的科学的评价，在此，我一个个小小的学徒不敢往家评论，所要给予人类的东西，卑微的我也不敢造次。 我只说一点自己的想法，也许与中国文化有关吧，我总认为高尔基的《母亲》细节描写太过细腻，甚至有点繁琐；作为小说而言，情节比较平淡，读过一半就能让读者知道全部的内容了......虽然如此，也不乏为世界文学名著

球鞋的码数是分男款码、女款码和大童GS，大陆发行的女款大都是GS的，同等码数比男码小0.5，如果买的是女款而不是大童的话确实40.5男码买40的女款码可以穿。 一般来说A1鞋码。女35~40男40~46不等 40码的大童内长虽然跟40.5的男码一样，但是鞋型会窄，特别是前掌，脚长合适的男生不一定穿得了。虽然长度相等，但不同还是有的，比如鞋型，女款会比男款要窄一点，还有鞋的面的高度，毕竟是女款，鞋型都是按女性的脚型来做的。 扩展资料： 注意事项： 一般来说，A1分男鞋女鞋和大童版，男鞋女鞋是相同的，配置上也是一致的，grade school，是大童鞋的意思，大童鞋基本上减配很严重，比如少个气垫，或者直接缓震气垫变成缓震塑胶，或者碳板是假碳板，这种事都是正常的。 很多人把GS大童鞋和WMNS女鞋混成一谈，其实不是的，正常的女鞋款和男鞋一样，价格也相似，反而是GS款会比成人款便宜几百块钱。

AIR JORDAN I: 1984年-1985年 (1985年3月)
追本溯源。一个传奇的品牌诞生了，它既是功能卓越的鞋类产品，又是一种文化标志。当年它是具有革命性的产品，曾因违反了NBA的“统一着装”规定而被NBA禁止穿着。迈克尔我行我素，依然穿着它上场，遭致每场高达$5,000的罚款。同时，迈克尔·乔丹在联盟和国际比赛中崭露头角、在首次全明星赛中精彩亮相、荣膺年度新人美誉，并被波士顿凯尔特人队的传奇球星拉里·伯德戏称为是“上帝的化身—迈克尔·乔丹。”
AIR JORDAN II: 1986年-1987年 (1986年11月)
86年-87年赛季对于乔丹来说是突破性的一年，他的得分记录开始直线上升。全明星赛周末中，迈克尔赢得了他的首次扣篮比赛冠军，并迎来了第一个得分王头衔。他以平均每场37.1分的成绩，成为继沃尔特·张伯伦（Wilt Chamberlain）之后，在整个赛季夺得3,000分的首位NBA球员。伴随他取得辉煌战绩的是由意大利制鞋大师打造的一双压花革球鞋。
AIR JORDAN III: 1987年-1988年 (1988年2月)
通过突破性的创新和完美的外观，Tinker Hatfield将他设计的第一款运动鞋奉献给大家。这款鞋拥有外露式的Nike Air以及极富装饰效果的合成大象皮革褶皱。另一个具有里程碑意义的设计元素是引入了经典的“飞人”标志。在这一季中，斯派克•李（Spike Lee）饰演Mars Blackmon，首次出现在耐克的电视广告中，吸引了众多的追随者。乔丹也凭借着自己的首个NBA 最有价值球员、年度最佳防守球员，以及又一个扣篮比赛的冠军头衔而出尽风头。在《SLAM》杂志的一次采访中，乔丹将AJIII称作自己最钟爱的物品之一。并且根据ESPN电视台2005名观众的投票，这款鞋被评为史上最伟大的运动鞋。
AIR JORDAN IV: 1988年-1989年 (1989年2月)
透气网面内垫及超级稳定系带，外加非凡的缓震鞋底，Tinker Hatfield设计出一款富有流动性、节奏感和优雅气质的运动鞋。迈克尔以其颠覆重力的系列扣篮动作赋予了运动鞋以现实意义，外加特制鞋舌，使“快速”成为此款球鞋的标志。斯派克在影片《为所应为》（“Do The Right Thing”）中再次对AJIV的功能大唱颂词；最近，说唱歌手斯里克·瑞克（Slick Rick）表示，他有意将2006复古系列的篮球鞋息数收归囊中。AJ IV推出后，AIR JORDAN系列被真正地录入现代文化词典之中。
AIR JORDAN V: 1989年-1990年 (1990年2月)
鞋带锁固的合体性有所增强、反光鞋舌、透明橡胶外底更增抓地效果，迈克尔·乔丹和Hatfield用这些创新元素再度超越了前几款篮球鞋的设计。迈克尔在对阵克利夫兰队的比赛中试穿此鞋，一举夺得69分，以每场平均33.6分的成绩第四次荣膺得分王头衔。此款球鞋的设计灵感源自第二次世界大战期间的“野马”战斗机，可以在中底侧面看到战机的鲨鱼牙纹。
AIR JORDAN VI: 1990年-1991年 (1991年2月)
迈克尔在联盟效力七年之后，带领芝加哥公牛队首次参加NBA冠军赛，并以4-1的辉煌战绩挫败“魔术师约翰逊”领衔的洛杉矶湖人队。这是80年代的Show Time统治王朝到90年代MJ与公牛队王朝的“交接火炬”时刻。在此期间，他获得了第五个得分王头衔、第二次获得联盟最有价值球员、再次入选NBA全明星赛及获得总决赛最有价值球员。
AIR JORDAN VII: 1991年-1992年 (1992年2月)
配有合体构造的氯丁橡胶鞋垫的AIR JORDAN VII赋予“ 舒适”一词以新的意义。同时，公牛队在1991年-1992年赛季大唱主角，迈克尔一如既往地重新定义着篮球比赛，并将篮球场变成了他的个人秀场。“加演节目”是什么呢？《空中传奇》（“His Airness”）为本年度偶像带来第二枚总冠军戒指，还有第六个得分王头衔，更是作为美国传奇篮球队“梦之队”的一员，进军巴塞罗纳摘取奥运会金牌。
AIR JORDAN VIII: 1992年-1993年 (1993年2月)
AIR JORDAN VIII是首款采用抗反向式叠领形皮革素材的球鞋、另外还配有Velcro系带和加厚衬垫以提高支撑性与稳定性。VIII只有三种不同的颜色组合，使其成为该品牌系列中最受欢迎的一款球鞋。迈克尔在93年决赛中的表现如日中天，创造了决赛得分最高记录，在与太阳队对决中平均夺得41分，为他蝉联第三个总冠军头衔铺平道路。
AIR JORDAN IX: 1993年-1994年 (1993年2月)
历时九年的精雕细琢，打造出此款极简主义的经典产品，球鞋大底上设计有各国标志与语言。迈克尔参与了设计，并对此款球鞋爱不释手，但是他却首次未穿此鞋参加比赛。此款球鞋的上市时间选在1993年11月即“飞人”退役前一个月，也即在他获得一而再，再而三的总冠军奖杯以及无数的个人奖项之后。迈克尔·乔丹转而追随他儿时的梦想，开始他的小职业棒球队联盟的生涯。自然而然地，AJIX球鞋经过重新设计后成为棒球钉鞋。
AIR JORDAN X: 1994年-1995年 (1994年11月)
此款为乔丹复出球鞋。迈克尔从棒球场重新回到篮球场，此款篮球鞋的初次感觉似曾相识。面对全世界媒体，乔丹只说了一句：“我回来了。”AJX配有全掌Nike Air气垫、全粒面皮革鞋面、松紧带鞋带扣、记录了1985到1994的10年间乔丹的荣誉和特殊经历的球鞋大底，并且在美国不同城市发行时，包含了各城市的主题色彩。
AIR JORDAN XI: 1995年-1996年 (1995年11月)
此款球鞋堪称经典中的经典，迈克尔认为应当为球场带来“正规形象”，此种真知灼见正是此款球鞋的灵感所在。他在全面复出后的1995年至1996年赛季期间穿着此款XI球鞋，使XI迅速成为AIR JORDAN系列球鞋中最受欢迎的一款。另一项大胆的创新在于，AJXI首次在运动鞋内采用漆皮作为材料，更有号称“秘密武器”的碳素纤维弹性承托板，以及可以防止拉伸或变形的聚合物涂层鞋面，伴随迈克尔·乔丹在赛季夺得72场胜利以及第四个NBA冠军头衔。乔丹成为在单个赛季中，同时获得常规赛、全明星赛及总决赛最具价值球员称号的第二位球员。
AIR JORDAN XII: 1996年-1997年 (1996年11月)
首款采用Zoom Air技术的AIR JORDAN球鞋，此项技术使球鞋具有轻质缓震及迅速响应的特征。乔丹穿着此款球鞋，在与犹他州爵士队的对垒中独得38分，包括在倒数计时期间的一记三分球，而当时他是抱病参赛，以至在赛后不得不在队友斯科特·皮蓬（Scottie Pippen）的帮助下离开球场。
AIR JORDAN XIII: 1997年-1998年 (1997年11月)
超级轻质、响应超级迅速正是XIII的特点，设计灵感源自猎豹，当然，也源自迈克尔无比强烈的求胜欲望及在球场上灵猫般的敏捷身手。XIII配有圆润的Zoom Air气垫、仿豹眼“飞人”全息图像显得匠心独具，还有碳素纤维弹性承托板可以适应猛烈动作。在当赛季总决赛中第六场对战犹他爵士队的比赛中，乔丹上演了他最著名的投篮绝技。（事实上，他在该场比赛时穿的是提早发布的AIR JORDAN XIV球鞋。）公牛队最终夺冠，连续三年获得总冠军。芝加哥队成为NBA历史上首支二度三连冠的球队。
AIR JORDAN XIV: 1998年-1999年 (1998年10月)
AJXIV堪称创新设计与工程的另一次飞跃，性能卓越的奢华乘骑全粒面皮革素材及Zoom Air缓震气垫，外加中央通风孔更增球鞋透气性。迈克尔酷爱汽车，因此AJ XIV用他的大玩具法拉力M550跑车作为设计灵感。如今，拜迈克尔·乔丹的辉煌成就所赐，XIV球鞋已经荣升为经典鞋款，被许多收藏家与运动鞋专家评为最舒适的Jordan球鞋。
AIR JORDAN XV: 1999年-2000年 (1999年12月)
鞋面以特殊材料编制而成，外加符合空气动力学的设计，XV球鞋的设计受到两大飞行物的启发：迈克尔·乔丹和X-15极速喷气式战斗机。而在XV的后跟上，能很明显能看到一排数字，数字依此为23,6,15,分别代表的是迈克尔·乔丹的球衣号码/总冠军次数/AIR JORDAN型号。尽管迈克尔未曾在比赛中穿着出场，但此款球鞋的设计被证明是一如既往的受欢迎。
AIR JORDAN XVI: 2000年-2001年 (2001年2月)
AJXVI结合了AIR JORDAN系列产品中最让人垂涎的特征，彰显“转变”主题，鞋尖外形更方、外露式气垫重现江湖，更有独特的、可拆卸的鞋盖，将XVI从一款休闲球鞋改造成为比赛用鞋。XVI性能卓越、风格独具的设计取材于汽车、建筑以及迈克尔的转行，即从叱咤球场的球员转行出任华盛顿奇才队篮球事务部总裁。
AIR JORDAN XVII: 2001年-2002年 (2002年2月)
乔丹复出鞋（再度复出）。迈克尔预料自己会再度进入心爱的球场拼杀，因此他全身心地投入到XVII的设计当中。XVII是AIR JORDAN系列球鞋中最为昂贵的一款，这款鞋的设计灵感来自爵士乐—结实的鞋底材质为球鞋提供了稳定的基础、充满动感的材质以及许多可供即兴发挥的空间。在华盛顿，迈克尔的赛场英姿提醒人们，他依然可以灌篮。在与他曾经效力过的芝加哥公牛队的对决中，他完成了职业生涯中的第30,000分。XVII球鞋包装采用金属鞋盒，随鞋赠送一张介绍Nike Air Jordan XVII研制过程的光盘。
AIR JORDAN XVIII: 2002年-2003年 (2003年2月)
此款球鞋引入了另一项创新设计。这是AIR JORDAN系列产品中首款采用一体式鞋面的篮球鞋，获得专利的碳素纤维舒适控制承托板及双层Zoom Air技术提供超级支撑与缓震。受极富张力和优雅风范的意大利跑车的设计灵感激发，AJXVIII为所有力求卓越的球鞋设定了功能与技术的新标准。迈克尔在他最后的NBA赛季与全明星赛中所穿的即为此款球鞋。2003年4月16日，在打完最后一场比赛后，乔丹第三次但却是最后一次告别了篮球场。
AIR JORDAN XIX: 2003年-2004年 (2004年2月)
迈克尔.乔丹虽然最终退役，但是他并没有停止对AIR JORDAN系列运动鞋做出自己的贡献。受到致命的黑曼巴蛇的启发，AJ19是一双最为闪亮、柔韧性最好也是透气性最好的AIRE JORDAN系列运动鞋。AJ19是的特点是鞋面使用了FLEX技术，这种轻质、柔韧性强又具有强透气性的设计提供了运动时对脚背的特别保护。
AIR JORDAN XX: 2004年-2005年 (2005年2月)
AIR JORDAN 20周年版首次闪耀亮相，籍此对史上最成功的篮球鞋表示祝贺。为了纪念这一历史时刻，Tinker Hatfield重新入主XX的设计过程，此款承载着技术创新的篮球鞋同时也表达了对迈克尔篮球生涯的赞美以及对篮球未来的展望。低帮设计、部分受到摩托车赛鞋的启发，鞋面系带部位的镭射雕刻细节，标志着迈克尔·乔丹的生平与职业生涯的里程碑。大底配有独特的I.P.S.（独立聚酯承轴柱）缓震系统，分布着的20个Phylon承轴柱可以压缩并分散震动与能量，有助于达到快速响应的反应效果，满足篮球比赛对功能的最高要求。
AIR JORDAN XXI: 2005年-2006年 (2006年2月) AIR JORDAN XXI可谓是对冠军奥秘的一次探索。AIR JORDAN被誉为达到球场功能与创新设计的巅峰之作，延续了I.P.S.缓震技术以及推动Jordan品牌进军未来的基础构造模块和核心原则。
AIR JORDAN XX2: 2006年-2007年 (2007年2月)
未来就在眼前，性能得到重新定义。AIR JORDAN XX2是为效仿传奇球星迈克尔·乔丹的人士量身定做的一款篮球鞋。改良后的I.P.S.缓震系统如今包含了高级缓震技术，其外露式互换型承轴柱可以适应两种缓震系统。加强的钛合金鞋骨承托板为双脚中部和足弓提供支撑。此款球鞋的设计受F-22喷气式战斗机的启发，在球场上尽显其非凡超群的空中优势。
AIR JORDAN 23——铸造传奇 Become Legendary
AIR JORDAN XX3为篮球迷们献上的是一款外观精美、性能卓越的产品：轻质、贴近地面、透气、穿着舒适无比。鞋面部分的细节设计精巧细腻，由一台全新的、正在申请专利的缝纫机制作而成。低帮鞋垫能让球员的足部尽可能地贴近地面，增强球员对球场地面的触感。独特的设计元素还包括印在大底上的迈克尔 乔丹的指纹，指纹型纹路被用作鞋底的抓地纹路；鞋舌内衬背后还印有乔丹的拇指指纹。
以上是1——23jordan正代鞋
Air Jordan 2009作为Jordan Brand在“后23时代”中第一款正代鞋款，采用了之前纪年命名法，并且使用噱头十足的APT技术。
AIR JORDAN 2010高性能是AIR JORDAN 2010篮球鞋的设计核心，打造一双纯粹为运动而生的球鞋。这一理念可以追溯到25年AIR JORDAN系列的第一款篮球鞋，AIR JORDAN I。设计小组为了AIR JORDAN 2010专门研究了篮球运动当中最基本的动作，比如跑动。篮球运动员在每场比赛中需要跑上好几英里，为此，哈特菲德和史密斯在设计中采用了鞋底加载的Zoom Air，这项基于跑步运动的技术为篮球运动员提供了卓越的缓震和舒适性。
Jordan Brand 已经正式发布了他们的第26代签名鞋：Air Jordan 2011，这双鞋子值得万众瞩目。因为它继承和发扬了Jordan Brand 26年来光荣而辉煌的传统。
2011年1月26日，Jordan Brand 正式推出Air Jordan 2011。一对全新的Air Jordan 2011不仅依然是当今篮球鞋中最具有代表性的鞋子，而且它独一无二的性能和品牌的独特设计能够适合如今运动员精英的所有需要。Air Jordan 2011将会具有历史以来技术最先进的性能，它将于2011年2月19日全国同时上架，官方建议零售价为170美元。
个人建议aj3、11、13、17、20、23较为经典可购买，但最好不要买元年的3、11、13（买复刻的）
aj2011也可参考，但价格较高。

首先，我觉得感情的事无定法。如果我告诉你，恋爱就是想之所想，为之所为。你会觉得有点牵着鼻子走的感觉吗？其实简单来讲，如果你对她有感觉，你自然就会做到那些。

那么什么是有感觉呢？感性的来讲，就是你看到这个女生之后你能感觉到你想要靠近她，她吸引你，同时你也想吸引她。

言归正传，女朋友是你恋爱最好的老师！

你开始就说了你研究生毕业，并且工作还不错，我想你是想稳定下来，依我拙见，你是觉得现在的能力可以给一个女孩幸福或者说最起码的生活保障。就等着有个姑娘可以娶回家，最终完成立业成家的愿望。而且想要一步到位，直接找到终身伴侣，并且可以相依相守。综合看来你想要一份靠谱的坚固的婚姻。那么恕我直言，（不要拍我）既然想到了一辈子的事了，那这个别人教你的那些经验什么的都只能是你的学得，生活中的碎碎可不是学得能解决的，习得更关键，毕竟人家能帮你一时不能帮你一世，过日子是你俩的事情，是你俩一辈子的事情。简单来说，找个你看着还不错的姑娘谈恋爱，在交往过程中慢慢磨合，而且每个半年什么的你都不要给这姑娘轻易定论，这期间肯定会有些摩擦，如果真正喜欢，就不要轻易放弃。不要害怕失败，因为失败没什么，俩人矛盾当中坚持与努力才是真正的勇敢，祝福你！

至于想要找一个就结婚了，这个真的很难说，我们本着“一切不以结婚为目的的谈恋爱都是耍流氓”的态度去交往是对的，但还有一句话"如果选错了方向，那么后退就是前进“所以，放轻松，我想你年龄也不大吧，而且是个男的，当然我还是希望你”一见钟情，缘定终身“了，哈哈~

我想，还有一个问题，就是找到一个纯洁又比较漂亮的姑娘，我想如果你眼光高的话，对女方自身修养什么的也多少有点要求吧，坦白的说，这也是为了以后交流什么的尽量减少障碍。那么，上哪找好姑娘呢？这真是很难说了，
1，设身处地的想，对你来说我觉得相亲是个不错的办法，知根知底的，大体查不到哪里去，而且是最方便快捷的办法。
2，如果不相亲呢，那这就要慢慢看了，以前的校友，朋友的朋友，也是会比较了解的，可以让朋友同学什么的帮着掂量一下。
3，那就是自己碰了，这个就得考验你看人的能力了，不过我想不要用眼睛去看，不要用耳朵去听，用心去感觉，真就是一种第六感，不要盲目的听身边人说的一些撮合或者离散的话，就听你自己的心里的感觉。你条件不差，所以更要谨慎一点。

总之，感情的事情可以有迫切的期待，但是相处中不能着急，找个感觉还不错的姑娘试试看吧~~~让她教你，远比我们这些人给你说的要好的多，出什么具体问题了，再来网上问，大家给你一起出谋划策。

古往今来对学习与恋爱之关系迷惑不解大有人在，并不奇怪，也是理性与聪慧之人的明智思考。二者其实并不矛盾，你只需要正确认识恋爱问题，利用其心理积极因素，完全可以达到两不误：一是正确处理恋爱关系，把握“度”，不能在学习期间产生出格的结果，否则必将影响甚至荒废学业；同时，爱情的核心是感情，不需要通过大量的物质和时间去刻意堆砌，因此在校不要将谈恋爱当作一件“大事”经营，一切随缘，不能勉强，若是两情相悦，又岂在朝朝暮暮呢？二是掌握恰当的学习方法，人的一生都在学习，但在学校学习的阶段毕竟是人生中精力最充沛的大好时机，所以学习上分配的精力和时间都应该占80%以上才是，并且必须讲究学习方法，参加工作后你会发现，真正学习“结果”能学以致用的少之又少，而做事的思路、方法和效能将是最重要的。个人认为，做到以上两点，你完全可能正确处理好恋爱与学习的关系，做到两不误、双丰收！注：有评价认为这是史上最实在、最经得起实践检验、最富有操作性的最牛答案，呵呵。 顺祝学习愉快、爱情甜蜜！

一、 注重学生能力的培养和锻炼 。
学生不仅仅是教育对象，更是合作者和教育促进者。我管理班级的目标就是要实现全员管理，我们班一直采用一日班主任的做法，学生就可以由被管理者变成管理参与者。当然这一目标的实现在最初阶段相当难，为了让每个学生学会并主动去管理班级，我就不断地帮助孩子们树立管理意识：在这个班级中，我是其中一员，我的一举一动都会影响班级的形象的意识。所有的学生都特别期待当一日班主任，所以他们对班级的事情特别的放在心上。从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”，从而增强起责任心，从被动管理转为主动管理。
一日班主任的做法就是：每天一个正班主任，一个副班主任，这两个“官”在这一天权利可大了，他们从早读到课间，从眼保操到放学值日，他们负责班级这一天的所有事务，他们有表扬和批评同学的权利。由于能力的不同，开始的时候有些孩子的管理能力缺乏，我以一部分人为突破口，通过让管理能力强的同学介绍自己的管理经验，让我的“小班主任”汇报管理心得等方式进行交流，同时我也提供自己的想法和建议，以一部份人的管理行为影响另一部份人，从而有序的带动整个班级运转。采用了这个班干部做法后，班级的许多事情基本上我不再过问了。我把主要的精力放在发现孩子优点，激发孩子潜能上。
二、善用表扬，激发孩子的潜力。
我在具体教育的工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。比如在我现在所带的班级，一开始就提出“我爱我班，我最棒”的口号，以此带动全班同学团结向上，健康发展。为了让每个孩子都能体验到成功的快乐，我就把每周班会课当成了孩子们的领奖台。把孩子们一周所取得的成绩，ⅹⅹ学习状态有进步，被评为“进步之星”；ⅹⅹ助人为乐，被评为“小雷锋”；ⅹⅹ本周各科作业情况好，被评为“作业之星”……当然谁谁哪里表现的好，不是我一个人说了算，在班级制定加分制度，当然不是我一个人决定，引导孩子们一起参与讨论，大家各抒己见，从而制定加分细则，当然也是由孩子们去统计谁谁加分、减分，有的孩子负责德育方面的，有的孩子负责作业方面的，有的负责课堂纪律，有的负责课下文明，有的孩子负责监督等，一周下来由各方面负责人写奖状。
班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。
三、发挥同学之间的互帮互助作用。
在班级里根据学生的情况进行了接对子，这不是学习上的互帮互助，而是品德习惯上的，一个行为习惯好的同学帮助一个自制力差的学生，从课上纪律到课间活动，时刻提醒他的文明习惯。到下一周班会课，如果这一对帮助切实有效使习惯差的学生有所该进，全班同学将给他班级最高荣誉，那就是长达一分钟的掌声。
但是由于班级学生多，违反班规校级的事情也常有发生，面对这种情况，我主要让同学们一起讨论，通过同学之间的交流，让孩子们明辨是非。比如：我们班ⅹⅹ个头比较高，块头也大，他总是喜欢欺负同学。我让学生们在班会课上就这个现象展开讨论，每个同学都要说说这种行为的坏处，然后对ⅹⅹ说一句话，最后由ⅹⅹ本人做总结，谈谈自己的感想。学生们讨论的特别透彻，从班级荣誉到自身形象。每次讨论到最后，为了避免此次讨论变成“批斗大会”，我总是说说或让同学们说说犯了错的同学有什么优点，让他感受到在同学和老师眼里他的可爱之处，只要他把缺点改了，知错就改就是好孩子。在交流之中学生们明白自己的行为关系着全班的学生的形象，关系整个班级的形象。
四、展示自我，做一名“魅力班主任”。
学生对新事物总是表现出一时的兴趣，但新鲜感一过又易表现出一种厌倦感，可谓是“喜新厌旧”。 所以班主任具备自身魅力，做一名“魅力班主任”，不断地发掘新点子，采取新方式去管理班级。
形成魅力首要条件是要具有创新意识，要更新观念，树立素质教育人才观。一个观念不更新，没有素质教育人才观的班主任，自己陈旧的思想，狭窄的知识必将与学生极具敏感的精神世界，强烈的求知欲产生极大的矛盾。同时管理要讲究形式的新颖，多变、和教育艺术修养，因此，班主任首先应在管理形式上下功夫，要创新，而且要不断创新。否则这个“新”经过一段时间后，在学生眼里又成“旧”。但是教育形式和教育手段，无论怎样变化，都要建立在受学生欢迎，能促进学生身心健康发展的基础上。在一个班集体里，班主任和学生的活动是一个双边的动态过程，班主任的每一种管理形式，每一项管理措施的付诸实践，在学生的心里都会产生一个心理反应过程，是欢迎接受，还是抗拒不受，都会通过学生的外部情感的表露而体现出来。班主任的管理形式经常被学生接受，班主任就会为学生所钦佩，崇敬，信任。教育是一门科学也是一种艺术，班主任所面对的又是一群有个性，生动活泼正迅速成长又有差异的生命体。因此，班主任应该深谙教育教学规律，掌握教育艺术，激励学生追求进步。例如班主任如能善用风趣的语言去缓解矛盾，就能增强对学生的吸引力和影响力。
最后还有一点也是最最重要的一点就是讲究独创性 。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，不仅要在教育中做好学生的思想工作，还要担任一定的教学工作，因此一名优秀的班主任必须在教学中形成独特的，备受欢迎的教学风格，也有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己独特的教学风格，就要遵循一定的教育教学原则，根据不同的对象，不同的教学内容和不同的教学条件，运用自己的知识，经验和才能，设计出不同教学方案和方法，进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动能在学生心中易形成“能师”的形象，有利于更好地管理班级。综上所述，班主任要在班级管理中形成一种管理魅力，并使这种魅力作用于班级管理，应该具备多方面的条件，但是班主任一旦有了管理魅力，这种魅力就会转化为一种德育手段。
每个孩子都存在差异，每个孩子都有优点和不足，我们在实际工作中，欣赏每一个孩子，平等地对待每一个孩子，我觉得是最可贵的。

尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我演讲的题目是： 我为班级争光彩 一滴水落在地上，在阳光的照射下，很快就会蒸发。但如果这滴水落进大海里，它将会永存下去。这说明，任何人和事，都不能脱离集体独自生存。而我们生活在学校这个大家庭里，更应该力争为我们的学校增光添彩。 古人云：天下兴亡，匹夫有责。而现在身为学生的我们在一个班集体，每一个同学都是班里的一份子。每个人都应该为班级的成长，贡献出属于自己的一份力量。我们常说“班级要拧成一股绳”，而拧成这绳的一根一根的细丝，就是每个同学。因此，我们每位同学要为班级的进步，合力拼搏，贡献力量。 这就要求每个同学都要有集体观念，要积极维护集体利益和荣誉，要懂得在集体以生活中必须团结友爱，互相帮助；自觉服从集体管理，遵守纪律，热爱集体，把集体利益放在首位，主动为集体尽自己应尽的义务，把自己真正融入集体。 也许你会思索，我该怎么为集体出自己的一份力呢？班级这个大家庭就是我们的集体。为班级争光，只需要我们从身边做起：平时注意一些细节，当你发现地上有纸屑的时候，弯一弯腰；当你发现风扇没关的时候，动一动手；当你看见水龙头在哗哗地流着水时，动手关上。那么这弯一弯腰，动一动手之间，就流露出了你对集体的热爱，这难道就不是为班级争光彩吗？ 平日里，为班级争光就是不违反学校的校规校纪，就是团结同学，不为班级抹黑;服从老师的安排，不与老师顶撞，配合工作就是为班级争光彩；餐厅里，与人礼让，排队就餐，文明用餐就是为班级争光彩。 其实，我们大家都在默默的为班级争光彩。比如说：有的同学带来一本本课外图书，搭建小小书屋，满足同学们的求知欲，这就是为班级添光彩；有的同学积极参加各项文体活动，取得较好名次，这也是为班级争光。其实，只要以班级为中心全心全意为班级着想并付诸于行动，就是为班级争光，为集体添彩。 同学们,学校和班级是我们学习知识，锻炼能力的场所，是我们陶冶情操，培育品格的环境。让我们行动起来吧！在班集体中完善自我，发展自我，用我们的努力把班级建设的更加美好、灿烂，让我们学校的明天在我们的努力下更加美好辉煌。